【坚持四个相统一】 方玉梅:探究多元教育形式
来源:拳王争霸赛网 发表于2019-10-11 06:50:19 编辑:彦希
摘要: 编者按:习近平总书记在全国高校思维政治工作会议上向广阔教师提出了四个相一致的要求:坚持教育与育人相一致、言传与身教相一致、悉心问道与重视

  编者按:习近平总书记在全国高校思维政治工作会议上向广阔教师提出了“四个相一致”的要求:“坚持教育与育人相一致、言传与身教相一致、悉心问道与重视社会相一致、学术自在与学术标准相一致。”期望广阔教师以“四个相一致”为遵从,坚持以德立身、以德立学、以德施教,实施教师的神圣职责与任务。

  王寒松书记在我校第十一届教代会第2次会议闭幕式上向全校教师宣布召唤,要求广阔教师活跃饯别“四个相一致”的要求。不只教授常识,更要做刻画魂灵、导航人生的“大先生”。

  为坚持牢牢把握坚决贯彻中心要求,牢牢把握严密结合校园实践,助力我校优异师德师风建造,推动校园思维政治教育工作。党委宣传部、新闻中心面向校园各二级党安排搜集契合上述“四个相一致”要求的一线教师,并开设【坚持四个相一致】专栏,连续推出先进教师典型业绩,激起广阔教师以兴校强国为任务,以“四个相一致”为遵从,将教育育人的职责融入血脉,为校园建造展开和学生生长成才奉献才智和力气。

  马克思主义学院方玉梅教师,自1998年来到大工任教以来,从事思维政治理论课教育工作已近20年,从一名一般教师到课程担任人再到马克思主义中国化研讨所所长,多年来方教师深耕于思政讲坛,不断立异思维,探究多元教育方法,不只让理论的魅力深植人心,也让更多的大工学子爱上了思政讲堂。

  敢为人先 率先将多媒体教育引进思政讲堂

  1999年刚刚入校不久的方教师就面临了一个应战,时任人文学院副院长的杨连生教师提出,能不能将多媒体引进思政讲堂,简直没有触摸过多媒体技能乃至电脑常识把握也不多的方教师战胜重重困难,接过任务后就开端自学电脑,探究课件制造软件,由于其时个人没有电脑,方教师简直把一切的业余时刻、周六周日全都花在了办公室。从一无所知到能做出内含视频、 等丰厚方法的课件,方教师的勤劳支付受到了学生们的强烈反响,许多学生因而爱上了这样的思政课。2000年方教师带领团队制造的课件取得教育部第一批高校“两课”多媒体教育课件研制课题立项,在国内率先由高等教育出书社出书发行了,并参与全国多轮巡讲推行,为推动全国高校思维政治理论课的多媒体教育作出了重要奉献,直到现在还有一些院校的教师对当年的方教师课件巡讲浮光掠影。

  

  紧跟年代 引导学生重视社会

  评论式教育的传统在大连理工大学的思政讲堂上由来已久,08年起更是全面实施大班上课、小班评论。评论的论题包括甚广,贫富差距、文明自傲、和谐社会、生态文明、依法治国、富国强军、一带一路……都可以成为小班评论中谈论的焦点,常识比赛、情景剧、相声三句半、新闻发布会、诗歌朗诵……小班评论的方法更是形形色色。方教师说:“思维政治理论课是一门与时俱进、常讲常新的课程。为了激起起学生的爱好,引导学生重视现实问题,除了小班评论课以外,在方教师的讲堂上每学期初会把课程中与今世社会结合严密的问题抛给学生,让学生依据爱好自主挑选,以小组或个人的方法在接下来的每节课前做展现,学生们通过广泛查找材料、自动考虑终究构成对问题的总述展现,在这种引导式教育的讲堂方法下,学生们总是热情高涨,争相表达个人观念。其间曾有一名管经学部的本科生对贫富差距问题很感爱好,通过方教师的屡次亲手辅导,从简略的材料搜集、观念罗列到构成一篇有思维体系的学术文章,终究通过方教师的引荐,文章宣布在上,这一次在本科阶段的学术阅历也为这名学生日后的学术方向奠定了根底。方教师表明在互动的课程中,许多学生做的课件和观念都很新颖、共同,对课程内容的弥补和扩展也起到了活跃的效果,所谓教育相长,正是如此。

  党的十九大成功举行后,方教师第一时刻安排课程组整体教师团体研讨十九大陈述进讲义、进课件、进讲堂、进学生脑筋的详细途径、举动,第一时刻将十九大陈述网络录音文字稿推送到课程教育班级QQ群安置学生学习,并将相关内容融入到课程专题教育,引导学生及时学、全面学、深化学。后又在学院的一致布置下,于第十一周第一次课进行了十九大专题通讲,第2次课展开学生十九大学习心得沟通,在学生中深化推动十九大精力,从而化为学生的举动。

  

  

  团体攻关 探究多元教育方法

  2000年开端,方教师担任课程担任人,为了让思政教育深化人心,方教师和团队一向在探究多元教育方法,不断团体攻关。本着“以变革促展开、以奉献求支撑”的根本理念,带领团队不断深化课程教育变革,立异教育教育载体和有用机制研讨,以多媒体为渠道交融常识、兴趣、审美于一体,完成教师教育资源共建同享,学生学习有所遵从。先后构成了多种交互交融又各具特色的教育方法——多媒体讲堂教育中的教师主导、学生主体的“双主”教育方法;教育内容优化、教育手法优化、教育方法优化、教育主体优化、查核方法优化的“五优化”教育方法;“小班评论+网络学习+社会实践”的课程实践教育、“进程办理导向”的“全程化互动式”查核等环节有机交融的整体性研讨型教育新方法等。所担任建造的课程2003年被评为辽宁省优异课、2019年被评为辽宁省精品课、2019年被评为辽宁省精品资源同享课。地点团队先后被评为辽宁省优异教育团队、国家级教育团队等。

  

  坚定信念 让思政教育中听入心

  秉承共商、共建、同享的理念,方教师带领团队一向保持着团体备课的优异传统,不断深化、细化团体备课各环节,她坦言,每一位教师终究在讲堂上出现的内容都是整个团队团体才智的表现,讲堂内容源于教材但不局限于教材,选用多名教师别离精讲专题的方法进行,使用课余时刻、寒暑假时刻团体备课、在重复研讨中,明晰的内涵逻辑逐步拨云见日。

  方教师说:理论的魅力正是在于其内涵的逻辑,抛开表面现象作为佐证,为学生明晰的教授理论的内涵逻辑,才让学生在理论的辅导下更好的知道国际,改造国际。这正是思政讲堂的职责担任,也是每一位思政教师的荣耀任务,更是方教师为之斗争的不竭动力。

  个人介绍:

  方玉梅,马克思主义学院副教授、硕士生导师、马克思主义研讨所所长兼课程担任人,兼任辽宁省高校思维政治理论教育研讨会“概论”专业委员会副主任委员、大连国际关系学会常务理事、“马克思主义中国化”栏目审稿专家等。首要从事区域科技立异与对外出资、马克思主义中国化经济理论与实践研讨。出书学术著作2部,主编出书教材教辅5部,被推选为2019年“全国高校思维政治理论课教育能手”。

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